Scenariusz z otwartej lekcji historii z elementami języka angielskiego w klasie III gimnazjum temat „Pierwsze konstytucje”

Nauczyciel: Magdalena Wiercimak

Placówka:  Zespół Szkół w Jaroszowicach

Klasa: III gimnazjum

Data: 13.10.2017

Czas: 45 min.

Cele ogólne:

- ukazanie, na czym polega szczególne znaczenie konstytucji dla organizacji państw i społeczeństw,

- przedstawienie roli zasad wprowadzonych przez konstytucje dla poszanowania podstawowych praw i wolności człowieka,

- kształtowanie postaw tolerancyjnych.

Cele operacyjne:

- uczeń zna daty uchwalenia i twórców pierwszych konstytucji: Konstytucji USA, Konstytucji 3 Maja i Konstytucji Francji,

- potrafi określić, jakie znaczenie dla ustroju demokratycznego posiada zasada trójpodziału władzy,

- zna najważniejsze zasady sformułowane w pierwszych konstytucjach,

- potrafi analizować źródło normatywne i na jego podstawie przedstawić podział władzy w poszczególnych krajach,

- wyjaśnia pojęcia poznane na lekcji,

- potrafi wyjaśnić, dlaczego konstytucję nazywa się ustawą zasadniczą.

Metody pracy:

- praca z tekstem źródłowym,

- rozmowa nauczająca,

- dyskusja.

Środki dydaktyczne:  

- ekran,  teksty poszczególnych konstytucji, mapa ścienna

Przebieg zajęć:

1.       Przywitanie, sprawdzenie listy obecności, zapisanie tematu w dzienniku i zeszytach.

2.       Nauczyciel wraz z uczniami powtarza wiadomości z ostatniej lekcji.

3.       Uczniowie oglądają krótki filmik – Konstytucja – dlaczego jest taka ważna?

4.       Uczniowie prezentują własne rozumienie pojęcia KONSTYTUCJA i  wraz z nauczycielem, formułują definicję, którą zapisują do zeszytów.

5.       Nauczyciel przedstawia okoliczności uchwalenia pierwszych konstytucji.

6.       Nauczyciel  odwołuje się do oświeceniowej, znanej uczniom, monteskiuszowskiej zasady trójpodziału władzy.

7.       Uczniowie otrzymują zadanie wyszukania w tekstach źródłowych tych fragmentów, które dotyczą:

- władzy ustawodawczej;

- władzy wykonawczej;

- władzy sądowniczej.

8.       Nauczyciel monitoruje pracę uczniów.

9.       Poszczególni uczniowie odczytują wybrane fragmenty, nauczyciel czuwa nad prawidłowością klasyfikacji.

10.   Po krótkiej wymianie zdań uczniowie wspólnie z nauczycielem  przygotowują tabelaryczne zestawienie, które zostaje zapisane w zeszytach.

11.   Nauczyciel wprowadza poznane pojęcia w języku angielskim takie jak: konstytucja, władza ustawodawcza, wykonawcza, sądownicza, poprawki, kongres, senat itp.

12.   Nauczyciel inicjuje dyskusję pytając uczniów o podobieństwa i różnice miedzy poszczególnymi konstytucjami.

13.   Nauczyciel wspólnie z uczniami formułuje wnioski.

14.   Podsumowanie i zakończenie zajęć.

 Koordynator: Agńieszka Jewuła