"Uczyć - ciekawiej, nowocześniej, efektywniej"
"Uczyć - ciekawiej, nowocześniej, efektywniej" - Blog Projektu Erasmus+ realizowanego w Szkole Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Wadowicach, kontynuacja bloga projektu "Podnoszenie jakości i efektywności pracy szkół i przedszkoli z terenu Gminy Wadowice poprzez rozwijanie kompetencji kadry edukacji szkolnej"
Łączna liczba wyświetleń
niedziela, 5 marca 2023
Międzynarodowe spotkanie online z okazji Safer Internet Day 2023
niedziela, 18 września 2022
Podsumowanie projektu Erasmus+ "Uczyć- ciekawiej, nowocześniej, efektywniej" na posiedzeniu rady pedagogicznej
sobota, 16 lipca 2022
"Seven dwarfs" - scenariusz warsztatów świetlicowych z elementami języka angielskiego
wtorek, 5 lipca 2022
Sprawozdanie z realizacji innowacji pedagogicznej z zakresu nauczania języka angielskiego
Osią działań
stały się zadania wykonywane w projekcie eTwinning pn. „Outdoor is better” we
współpracy ze szkołami z Włoch, Turcji, Chorwacji, Grecji i Ukrainy obejmujące
w II semestrze roku szkolnego 2021/22:
- caligraphy
wall – obrazy ze słów angielskich,
- tool box –
makiety przyrządów do obserwacji przyrody,
- instrument
showroom – makiety instrumentów muzycznych (we współpracy z panią Joanną
Wojnowską)
- nagranie
wspólnej piosenki dla pokoju pt. „Peace Song”,
- spotkanie
online z rówieśnikami ze szkoły włoskiej, tureckiej i chorwackiej.
Za wysoką wartość merytoryczną
i innowacyjność projekt został nagrodzony Krajową Odznaką Jakości eTwinning. Relacje
z niektórych z wykonanych zadań w ramach innowacji zamieszczane były na
Facebooku szkoły.
Duży nacisk
położony został na ćwiczenia usprawniające prawidłowość wymowy głosek i wyrazów
angielskich, w tym: nauka piosenek, rymowanek, zwiększona ilość powtórzeń
wyrażeń i reakcji językowych ze względu na specyfikę angielskiego systemu
fonetycznego.
W celu
uatrakcyjnienia zajęć stosowane były:
- gry
wymagające interakcji z rówieśnikami, gry planszowe np. Bingo językowe,
- rymowanki
wspierane gestami, piosenki typu action song,
- pomoce
audiowizualne (kreskówki, cyfrowe słowniczki tematyczne),
- prace
plastyczne na podstawie materiału językowego w formie tradycyjnej i online,
- narzędzia
TIK np. learningapps, wordwall, wooclap,
- słowniczek
obrazkowy rysowany kredą na placu szkolnym.
Uczniowie chętnie uczestniczyli w zajęciach. Czuli się zmotywowani do działań, domagali się powtórzeń zabaw i rymowanek.
Innowacja pedagogiczna - "Odwrócona lekcja chemii"
w klasie 8a w wymiarze 10 godzin, w czasie obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Tematyka zajęć odnosiła się do zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej II etapu edukacyjnego.
Program innowacji zakładał poszerzenie metod nauki z chemii, ale również umożliwi to naukę innych przedmiotów. Opanowanie przez uczniów zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej wymagań szczegółowych zapewni im zdobycie wszystkich potrzebnych kompetencji kluczowych, które wykorzystają w dalszej edukacji.
Nadrzędnym celem innowacji było rozwijanie umiejętności skutecznego, swobodnego uczenia się.
W trakcie realizacji innowacji stosowano następujące metody i techniki pracy:
§ filmiki z doświadczeniami,
§ filmiki prezentujące sposób nauczania treści programowych,
§ gry i zabawy dydaktyczne,
§ techniki multimedialne,
i atrakcyjności prowadzonych zajęć.
Uczniowie pracowali indywidualnie, grupowo, w parach. Na zajęciach korzystali z różnych pomocy dydaktycznych
§ komputerowe programy edukacyjne,
§ aplikacje mobilne np. quiziss,
§ tablica multimedialne,
§ filmiki z doświadczeniami,
§ multimedialny układ okresowy,
§ wykresy, ilustracje, plansze, plakaty itp.,
§ materiały przygotowane przez nauczyciela,
§ stopień realizacji działań zaplanowanych w ramach innowacji,
§ skuteczność metod i form pracy w zdobywaniu wiedzy przez uczniów i kształtowaniu ich umiejętności oraz postaw,
§ stopień atrakcyjności i użyteczności zajęć dla uczestników.
Ankieta dla ucznia dotycząca innowacji pedagogicznej „ Odwrócona lekcja”
Ankieta została opracowana przez nauczyciela prowadzącego zajęcia innowacyjne w klasie 8a w roku szkolnym 2021/2022 „Odwrócona lekcja chemii”Proszę o zaznaczenie wybranych odpowiedzi.
1. Czy według Ciebie zajęcia były interesujące?
Tak / Nie
2. Czy czynności wykonywane na zajęciach były dla Ciebie łatwe i zrozumiałe?
Tak / Nie
3. Czy dobrze Ci się pracowało :
Tak/Nie
4. Czy uczestnictwo w zajęciach /innowacji pomogło Ci poszerzyć wiedzę o metodach nauki?
Nie / Raczej nie / Trudno powiedzieć / Tak / Zdecydowanie tak
5. Jak oceniasz organizację zajęć( 6 najlepiej, 1 najsłabiej)
a)tematykę 1 2 3 4 5 6
b) materiały edukacyjne 1 2 3 4 5 6
c) formę przekazu 1 2 3 4 5 6
7. Czy ważne jest wykorzystanie narzędzi TIK w procesie uczenia
Tak/Nie
8. Czy uważasz, że potrafisz lepiej planować i rozumiesz własny proces uczenia się?
Tak / Nie
9. Czy warto pracować na lekcjach metodą „odwróconej lekcji”
Tak/ Nie
10. Czy wykorzystasz poznaną metodą do nauki innych przedmiotów?
Tak/Nie
W ankiecie wzięło 20 uczniów klasy 8a
90 % uczniów uważa, że zajęcia były interesujące. 95% uważa, ze czynności wykonywane na lekcjach były łatwe. 90% uczniów dobrze pracowało się na lekcjach i chcą to wykorzystać do nauki innych przedmiotów. 90% uważa że warto pracować metodą odwróconej lekcji oraz wykorzystywać narzędzia TIK.
Na podstawie rozmów z uczniami, obserwacji uczniów w czasie lekcji oraz ankiety nastąpiło:
· podniesienie motywacji uczniów do nauki chemii oraz innych przedmiotów,
Prowadzenie lekcji metodą odwróconej lekcji wpłynęło również na podniesienie jakości pracy szkoły:
§ budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o pracę nowoczesnymi metodami oraz rozwój swoich wychowanków,
§ podniesienie jakości pracy szkoły.
poniedziałek, 4 lipca 2022
Scenariusz lekcji wychowania fizycznego z elementami języka angielskiego
Zadanie główne (temat): Gry i zabawy ruchowe
Zadania szczegółowe z zakresu:
1. Postawy (usamodzielnienie ucznia):
- uczeń chętnie uczestniczy w
zajęciach
- uczeń przestrzega zasad
bezpieczeństwa, zdrowego współzawodnictwa i rywalizacji.
2. Wiadomości – uczeń:
-
rozumie podstawowe procesy fizjologiczne zachodzące w
organizmie człowieka podczas wysiłku fizycznego
- wie jak ważny dla zdrowia jest ruch
- zna zasady współzawodnictwa
- potrafi wykorzystać aplikacje
dotyczące aktywnośći fizycznej
- rozumie
polecenia wydawane w języku angielskim
3. Umiejętności – uczeń potrafi:
- uczeń potrafi zmierzyć się z
zadaniami stawianymi dla niego i jego drużyny
- uczeń potrafi poprawnie wykonać
zlecone mu zadanie
4. Zdolności motoryczne – uczeń
- uczeń wzmocni siłę mięśni
- uczeń doskonali zwinność i szybkość
Metody realizacji zadań ruchowych:
Zadaniowa, zadaniowo – ścisła,
zabawowo- klasyczna,
Formy organizacyjne:
Szereg, luźna gromada, rząd,
Środki dydaktyczne (pomoce, sprzęt)
Woreczki, pachołki,
hula-hop,telefon,zegarek
Kierczak U., Janota J., Koncepcja edukacji fizycznej. Poradnik metodyczny, wyd.IMPULS, Kraków 2009
Owczarek S., Bondarowicz M., Zabawy i gry ruchowe w gimnastyce korekcyjnej, wyd. Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1988
Vocabulary
box:
Rzut- throw
Skok- jump
Gotów-ready
Start-start
Punkt- point
Skłon-bend
Bawić się w berka- the game of tag
Zbiórka-
rally
Głowa- head
Ramiona-
shoulders
Zespół- team
Wyścig –
race
aplikacja-app
Opracowanie i prowadzenie zajęć: Mariusz Gądor
(uczestnik mobilności typu job shadowing w projekcie Erasmus+ pn. „Uczyć – ciekawiej, nowocześniej, efektywniej” realizowanym w SP nr 2 w Wadowicach)
Matematyka rozwijająca kreatywność
W roku szkolnym 2021/2022 uczniowie klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Wadowicach rozwijali swoje umiejętności matematyczne podczas lekcji dodatkowych, które odbywały się raz w tygodniu. Zajęcia te były formą promowania nauki przedmiotów matematyczno - przyrodniczych i realizacją jednego z celów projektu Erasmus+ pn. "Uczyć - ciekawiej, nowocześniej, efektywniej".
Nie od dzisiaj wiadomo, że zabawa to dobry sposób nauki nowych pojęć. Ta forma świetnie sprawdziła się u naszych najmłodszych uczniów. Kreatywne pomysły rodziły się na każdych zajęciach, dzieci wykorzystywały niestandardowe pomysły na rozwiązywanie różnych zagadek i problemów matematycznych.