Ewaluacja innowacji pedagogicznej z języka angielskiego „Z DWÓJKĄ W ŚWIAT czyli kultura krajów anglojęzycznych na lekcjach języka angielskiego” prowadzonej w latach 2018- 2020.

 

Wprowadzenie w Szkole Podstawowej nr 2 innowacji pedagogicznej z języka angielskiego „Z DWÓJKĄ W ŚWIAT czyli kultura krajów anglojęzycznych na lekcjach języka angielskiego” podyktowane było chęcią stworzenia uczniom  szkoły możliwości nauki języka angielskiego ze szczególnym naciskiem na jego najistotniejszy aspekt- komunikację werbalną, oraz treść- kontekst kulturowy.

            Na podstawie wieloletnich obserwacji i wprowadzaniu  szkole różnych projektów i przedsięwzięć językowych zauważono, iż uczniowie zgłaszają zapotrzebowani i chęci do nauki języka w szerszym wymiarze ze szczególnym naciskiem na możliwość bezpośredniej komunikacji  w języku angielskim np. z rówieśnikami z innych krajów europejskich. Zauważalna była także chęć i zapotrzebowanie wśród uczniów na swobodne i sprawne posługiwanie się językiem angielskim w obecnej pop kulturze. Wiedza na temat krajów posługujących się językiem angielskim jest kluczowa do zrozumienia samego języka, jego systemu, znaczenia. Poprzez rozwijanie umiejętności językowych, szczególnie umiejętności rozumienia i komunikowania się, poznanie kultury krajów anglojęzycznych i dokonywanie porównań z kulturą Polski, jej tradycjami i obyczajami, kształtujemy świadomość własnego dziedzictwa kulturowego  i budujemy  tolerancję wobec innych kultur.

                 Innowacja była także odpowiedzią na  udział jej autorek w projekcie „Mobilność Kadry Edukacji Szkolnej” i realizowanie założeń i celów Europejskiego Planu Rozwoju Szkoły poprzez stworzenie uczniom możliwości bezpośredniego poznania realiów krajów europejskich, stosowania języka obcego w kontakcie z cudzoziemcami, ćwiczenie umiejętności odbioru i produkcji językowej, podnoszenia świadomości bycia Europejczykiem, poznania dziedzictwa historycznego, kulturowego i walorów turystycznych Europy i świata oraz uczenie tolerancji i otwartości  na inne kultury i narody.

Założenia innowacji wpisały się również w realizowany  projekt Erasmus+ „Uczyć- ciekawiej,   nowocześniej, efektywniej”.

Autorkami innowacji są Agnieszka Bogunia i Małgorzata Nogala, a realizowana była przez nauczycielki: Agnieszkę Bogunię i Agatę Gębalę w  okresie wrzesień 2018- czerwiec 2020.

Program innowacji zakładał poszerzenie oferty zajęć językowych o treści kulturowe oraz wzbogacenie zajęć poprzez zwiększenie ich atrakcyjności poprzez częstsze zajęcia z użyciem komputera, Internetu i innych nowości technicznych np. tablicy multimedialnej, oprogramowań, aplikacji mobilnych, w celu polepszenia znajomości języka angielskiego, zwiększenia motywacji, także do samodzielnego pogłębiania wiedzy,  rozbudzenia w dzieciach pozytywnego nastawienia do nauki języka obcego i budowania postawy tolerancji wobec różnorodności języków i kultur.

Mając na uwadze cele kształcenia ogólnego i założenia nowej podstawy programowej realizowano cele ogólne i cele szczegółowe innowacji.

Cele ogólne:

§  zachęcenie uczniów do pracy z żywym językiem oraz wspomaganie wszechstronnego rozwoju ucznia,

§  rozwijanie kompetencji językowych na wszystkich płaszczyznach komunikacyjnych ze szczególnym naciskiem na aspekt prowadzenia swobodnej rozmowy,

§  podnoszenie motywacji do nauki języka angielskiego poprzez ukazanie przydatności np. w codziennych sytuacjach,

§  uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się języka,

§  poznanie kultury krajów anglojęzycznych i dokonywanie porównań z kulturą Polski w celu kształtowania świadomości własnego dziedzictwa kulturowego, budowania tolerancji oraz          postawy  ciekawości i otwartości wobec innych kultur,

§  poznawanie szeroko pojętej kultury krajów anglojęzycznych jako źródła uczenia się języka angielskiego,

§  wykorzystanie wszelkich dostępnych materiałów i pomocy dydaktycznych w celu uatrakcyjnienia i wzbogacenia procesu dydaktycznego,

§  uświadomienie znaczenia znajomości języka angielskiego w poznawaniu kultur europejskich,

§  rozwijanie zainteresowania uczniów krajami anglojęzycznymi (w Europie i na innych kontynentach),

§  poszerzanie słownictwa poprzez różnorodne formy obcowania z językiem obcym,

§  rozwijanie u uczniów poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości,

§  przygotowanie uczniów do samodzielności w zdobywaniu wiedzy, w szczególności umiejętności samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji,

§  poznanie różnych strategii uczenia się,

§ rozwijanie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno- komunikacyjnymi,

§  kształtowanie kreatywności,

§  rozwijanie umiejętności pracy w parach, grupie i zespole,

§  rozszerzanie możliwości poznawania języka angielskiego poprzez tworzenie naturalnych kontekstów i sytuacji językowych,

§  rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem poprzez zajęcia z literaturą, słuchania poprzez oglądanie i słuchanie materiałów anglojęzycznych, pisania- poprzez redagowanie gazetki czy też pisanie krótkich form wypowiedzi,

§  wykorzystanie wszelkich dostępnych metod, technik, materiałów i pomocy dydaktycznych w celu uatrakcyjnienia i wzbogacenia procesu dydaktycznego.

Cele szczegółowe:

§  skuteczne używanie języka angielskiego w mowie i piśmie,

§  rozumienie tekstu mówionego i pisanego,

§  znajomość środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych) i sprawne posługiwanie się ich zasobem, umożliwiającym komunikację,

§   poszerzenie słownictwa poprzez różnorodne formy obcowania z językiem (książki, filmy, piosenki, materiały autentyczne, materiały internetowe),

§  doskonalenie umiejętności redagowania tekstów w języku angielskim (w formie tradycyjnej i elektronicznej),

§  doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem poprzez lekturę legend i opowieści   w języku angielskim,

§  wykształcenie samodzielności poprzez naukę korzystania ze słowników, stron internetowych i materiałów źródłowych,

§  rozwijanie umiejętności korzystania z technologii komputerowych i aplikacji,

§  rozwijanie ciekawości i otwartości uczniów wobec kultury, tradycji, zwyczajów krajów anglojęzycznych i porównywanie z obyczajami panującymi w naszym kraju,

§  doskonalenie umiejętności współdziałania w grupie i zespole,

§  odkrywanie indywidualnych zdolności i predyspozycji do nauki języka poprzez udział w różnorodnych działaniach edukacyjnych,

§  podniesienie oferty edukacyjnej szkoły,

§  zwiększenie motywacji uczniów.

Adresatami innowacji byli  uczniowie klas 4 i 5, a odbywały się  w ramach dodatkowych zajęć obowiązkowych, jako element godziny lekcyjnej, raz w tygodniu. Ilość obowiązkowych godzin zajęć języka angielskiego została w tych klasach zwiększona.

Priorytetem było, by każde zajęcia stwarzały uczniom możliwość wszechstronnego rozwijania sprawności językowych, szczególnie komunikacyjnych oraz budowanie ich motywacji do nauki języka i zdobywania wiedzy o krajach anglojęzycznych poprzez atrakcyjną formę pracy.

Tematyka zajęć obejmowała takie kraje jak: Wielka Brytania, Stany Zjednoczone. Omawiano również święta i zwyczaje.

Ze względu na kontynuację zajęć w klasach piątych poszerzono zeszłoroczny zakres tematyczny: Wielka Brytania, Stany Zjednoczone, Święta o  dodatkowy blok: Australia. Natomiast dodatkowo  dodano dwa tematy związane z Maltą. Tematy te realizowane były w drugim półroczu  i były wynikiem udziału nauczycieli  w szkoleniach metodycznych  na Malcie i biorących udział w projekcie Erasmus+ "Uczyć- ciekawiej,.nowocześniej,,efektywniej".

W roku szkolnym 2018/2019 we wszystkich klasach objętych programem innowacji zrealizowano następujące tematy podzielone na dwa bloki tematyczne oraz święta i festiwale:

 Wielka Brytania

1.        Lekcja organizacyjna.

2.      Przedstawiamy Wielką Brytanię – podział administracyjny.

3.        Geografia i ciekawostki o państwach Zjednoczonego Królestwa Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej.

4.        Anglia.

5.        Walia.

6.        Szkocja.

7.        Irlandia Północna.

8.        Monarchia Brytyjska.

9.        The Union Jack.

10.    Londyn.

11.    Sławne miejsca  - poszukiwania w Internecie.

12.    Quiz wiedzy o Zjednoczonym Królestwie.

13.    Brytyjska kuchnia -  prezentacja.

14.    Multicultural Britain 1.

15.    Multicultural Britain 2.

USA

16.    Stany Zjednoczone Ameryki Północnej.

17.    Najpopularniejsze święta i festiwale USA.

18.    Geografia USA

19.    Obiekty i zabytki USA- praca z komputerem.

20.    Parki Narodowe USA.

21.    Parki Narodowe USA.

22.    Quiz wiedzy o Stanach Zjednoczonych.

23.    Projekt.

24.    Rośliny endemiczne- projekt e- Twinning.

 

Święta i festiwale

1.        Thanksgiving.

2.        Halloween.

3.        Christmas.

4.        New Year’s Eve

5.        Valentine’s  Day.

6.        St. Patrick’s  Day.

7.        Easter.

Zrealizowana tematyka w roku szkolnym 2019/2020

 Zrealizowane tematy w klasie 4a:

1.      Lekcja organizacyjna.

2.      Przedstawiamy Wielką Brytanię – podział administracyjny.

3.      Geografia i ciekawostki o państwach Zjednoczonego Królestwa Wielkiej Brytanii

          i Irlandii.

4.      Anglia.

5.      Walia.

6.      Szkocja.

7.      Irlandia Północna.

8.      The Union Jack.

9.      Londyn.

10.    Projekt.

11.    Brytyjska kuchnia -  prezentacja.

12.    Thanksgiving.

13.    Halloween.

14.    Christmas.

15.    New Year’s Eve.

Zrealizowane tematy w klasie 4b:

1.    Lekcja organizacyjna, zakres tematyczny.
2.   Przedstawiamy Wielką Brytanię- podział administracyjny.
3.   Geografia i ciekawostki o państwach Zjednoczonego Królestwa Wielkiej Brytanii i  Irlandii Północnej.
4.   Anglia.
5. Anglia.
6. Szkocja.
7. Święto Halloween.
8. Walia.
9. Irlandia  Północna.
10. Quiz.
11. Quiz wiedzy podsumowujący wiadomości o Zjednoczonym Królestwie Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej.
12. Nauka piosenki Santa Claus is coming to town.
13. The United Kingdom- sławne miejsca.
14. Christmas in UK- praca z tekstem.
15. Monarchia Brytyjska.

16. St. Valentine's Day.

17. Malta.

18. Dlaczego warto uczyć się języków obcych na Malcie?

19. Podsumowanie poznanych wiadomości za pomocą quizu językowego w aplikacji mobilnej Kahoot.

Zrealizowane tematy w klasach piątych:
Australia
1.      Przedstawiamy Australię – podział administracyjny.
2.      Geografia i ciekawostki o Australii.
3.      Flora i fauna.
4.      Najpopularniejsze święta i festiwale w Australii.
5.      Sławne miejsca  - poszukiwania w Internecie.
6.      Canberra.
7.      Sydney.
8.      Melbourne.
9.      Wyspa Kangurów.
10.  Wielka Rafa Koralowa.
11.  Australijska kuchnia -  prezentacja.
12.  Quiz wiedzy.
13.  Projekt.
14.  Trash art – żółw morski z wytłoczki po jajkach.
15. Christmas in Australia.

W związku z wprowadzeniem nauczania zdalnego i dostosowaniem planu lekcji do możliwości ucznia zajęcia innowacyjne w czasie pandemii zawieszono.

Podczas realizacji innowacji „Z DWÓJKĄ W ŚWIAT czyli kultura krajów anglojęzycznych na lekcjach języka angielskiego” na bieżąco prowadzona była stosowna dokumentacja, dzięki której dokonano ewaluacji podjętych działań.

Po każdym omówionym zakresie materiału (np. Wielka Brytania) odbywały się krótkie testy wiedzy i umiejętności, sprawdzające umiejętności słuchania i reagowania na polecenia, znajomość słownictwa, itp.  Testy miały charakter pracy z kartą pracy – forma indywidualna, projektu - forma pracy w małych grupach, czy też quizu za pomocą aplikacji mobilnych Kahoot, Socrative, GoConqr.

Dodatkowo zostały przeprowadzone zajęcia otwarte, celem monitorowania umiejętności uczniów i ich zaangażowania.

W czerwcu 2019 roku została przeprowadzona ewaluacja częściowa (rozmowy z nauczycielami języka angielskiego, rozmowy z uczniami, analiza kart pracy oraz analiza zaangażowania uczniów na podstawie udziału w konkursach językowych i imprezach kulturowych), a w czerwcu 2020 roku  ewaluacja końcowa (na podstawie ankiet i obserwacji) w celu zdiagnozowania poziomu efektywności zajęć oraz zaangażowania i zainteresowania uczniów prowadzonymi przez nauczyciela lekcjami.

       Ewaluacja stanowiła informację zwrotną dla prowadzących  na temat celowości przeprowadzania tego rodzaju innowacji w przyszłości.

Ewaluacji podlegały :

§  stopień realizacji działań zaplanowanych w ramach innowacji,

§  skuteczność metod i form pracy w zdobywaniu wiedzy przez uczniów i kształtowaniu ich umiejętności oraz postaw,

§  stopień atrakcyjności i użyteczności zajęć dla uczestników.

Narzędzia służące do ewaluacji:

§  rozmowy z uczniami,

§  testy,

§  karty pracy,

§  obserwacja pracy i zaangażowania uczestników innowacji,

§   analiza efektów pracy uczniów,

§  ankieta skierowana do uczniów i ich rodziców,

§   udział uczniów w imprezach kulturowych i konkursach językowych.

W dobrowolnej, anonimowej, przeprowadzonej losowo ankiecie wzięło udział 21 uczniów z klas 4 i 5. Ankieta wśród uczniów wykazała, iż 100% dzieci jest zadowolonych  z zajęć innowacyjnych z języka angielskiego.

20 z 21 uczniów wyraziło chęć udziału w takich lub podobnych zajęciach w kolejnych latach nauki.

Uczniowie uważają, że zajęcia były warte uwagi, ciekawe, prowadzone z zastosowaniem licznych środków audiowizualnych, że miały wpływ na motywację i zaangażowanie  do nauki.

Na pytanie 10, które brzmiało „Co było w zajęciach najważniejsze, najciekawsze?” uczniowie najczęściej wymieniali:

- ciekawostki i inne tematy niż na lekcjach,

- filmy (np. Parki Narodowe USA, Najciekawsze miejsca w Wielkiej Brytanii, The animated  history of Saint Patrick i inne),

- wykorzystywanie różnych platform edukacyjnych: np. Kahoot, Socrative, GoConqr,

- ciekawostki kulturowe,

- zdobywanie wiedzy za pomocą historyjek i literatury,

- poznawanie zwyczajów i tradycji krajów anglojęzycznych,

- gry i zabawy edukacyjne np. Boggle, puzzle, Story Cubes, projekty, prace plastyczne np. wykonanie maltańskiego balkonu,

- łączenie nauki języka z lekcjami o ekologii i przyrodzie za pomocą sztuki Trash Art. (wykonanie żółwia, robotów z surowców wtórnych),

- wprowadzanie elementów historii, geografii i kultury krajów anglojęzycznych,

- poszerzanie słownictwa,

- uświadamianie przydatności znajomości języka obcego.

Uczniowie w zdecydowanej większości dobrze ocenili swoją pracę i zaangażowanie na lekcjach. Aktywnie włączali się w wykonywanie zadań, zgłaszali chęć udziału w projektach oraz dzielili się efektami swojej pracy i wiedzą np. poprzez wykonywanie prezentacji kulturowych.

Uczestnicy innowacji zgodnie stwierdzili, iż chcą uczyć się języka angielskiego w przyszłości. Najczęściej wymieniane powody to przydatność języka, upodobania, oraz wcześniejsza znajomość podstaw.

Żaden z uczniów nie zanegował chęci do nauki języka obcego.

            Ankietę przeprowadzono także wśród rodziców uczniów- uczestników zajęć innowacyjnych. W ankiecie wzięło udział 17 rodziców.

100% ankietowanych jest zadowolonych z udziału swojego dziecka w zajęciach innowacyjnych.

Wszyscy rodzice wyrazili chęć udziału dziecka w zajęciach w kolejnych latach nauki.

Respondenci uważają, iż najważniejsze w organizacji tego typu zajęć są:

- oryginalność,

- pomysłowość,

- atrakcyjność,

- poszerzanie wiedzy,

- poznawanie kultury innych krajów w ciekawy i przystępny sposób,

- poszerzanie horyzontów,

- rozbudzanie tolerancji dla odmienności kultur,

- atmosfera,

- żywy kontakt z językiem,

- zastosowanie różnorodnych środków dydaktycznych np. filmy, quizy interaktywne itp.,

- profesjonalne przygotowanie nauczycieli do tematyki.

100% ankietowanych rodziców uważa, że zajęcia tego typu rozwijają uczniów językowo.

Większość rodziców stwierdza, iż dziecko nie musiało poświęcać czasu na dodatkowe prace związane z prowadzona innowacją. Tylko trzech rodziców zaznaczyło odpowiedź tak.

Biorący udział w ankiecie zgodnie przyznają, że dzieci wracały z zajęć zadowolone, co jest dowodem na atrakcyjną formę prowadzonych zajęć.

Wnioski z ewaluacji

Z przeprowadzonych ankiet wśród dzieci i rodziców jasno wynika, że zarówno uczniowie jak  i rodzice byli zadowoleni z udziału w zajęciach. Uważają oni, że forma zajęć pomogła w rozwoju kompetencji językowych dzieci. Uczniowie wykazywali zainteresowanie nauką języka obcego i byli świadomi, że znajomość języka obcego jest bardzo ważna. Uczniowie wyrazili chęć uczestniczenia w zajęciach w następnych latach nauki.

W ramach ewaluacji przeprowadzono także rozmowy z nauczycielami prowadzącymi w danej klasie lekcje języka angielskiego, które utwierdziły w przekonaniu, iż warto prowadzić działania innowacyjne, gdyż lekcje te uzupełniały program lub go poszerzałyo wiadomości dotyczące historii i kultury krajów anglojęzycznych. Według nauczycieli lekcje innowacyjne znacząco wpłynęły na zaangażowanie uczniów i zwiększyły ich motywację do nauki języka obcego. Uczniowie chętniej udzielali się na lekcjach, brali udział w dodatkowych projektach m.in. e- Twinning, wykonywali gazetki językowe.

Dzięki zajęciom przełamano u uczniów strach przed komunikacją w języku obcym poprzez oswojenie ich z językiem angielskim dzięki stworzeniu maksymalnej liczby sytuacji, w których uczniowie wykorzystywali  język obcy do poznania świata i komunikacji z rówieśnikami. Rozbudzono u uczniów ciekawość innych kultur i krajów oraz upowszechniono postawy tolerancji i otwartości wobec innych ludzi.

Natomiast dzięki współpracy między nauczycielkami realizującymi program innowacji wzbogaciła się także baza materiałów i środków dydaktycznych o dodatkowe karty pracy, scenariusze zajęć, czy też materiały autentyczne pozyskiwane na zajęcia.  Zajęcia innowacyjne wpłynęły również na wzrost motywacji nauczycieli stosujących innowację do poszerzania swoich kompetencji zarówno metodycznych jak i językowych.

Podsumowanie

Wyciągając wnioski z przeprowadzonej ewaluacji, stwierdzamy, że innowacja pedagogiczna z języka angielskiego zakończyła się sukcesem. Wszystkie założenia zostały zrealizowane, a cele osiągnięte.

Aby ideę rozbudzania w uczniach zainteresowania językiem angielskim, jego historią i kulturą zaszczepić w kolejnych rocznikach naszych wychowanków należy wszystkie działania realizowane w innowacji kontynuować w kolejnych latach lub na stałe wprowadzić w działalność szkoły. 

Opr. Agnieszka Bogunia, Agata Gębala